Actividad 4
La Educación y la TICS como forma de Aprendizaje
responsable
Hoy en
día existe una gran variedad de Sistemas de información capaces de facilitar
nuestro desempeño en un mundo que va a pasos galopantes con la alta tecnología.
El mundo
actualmente está girando en torno a enormes cambios muchos de ellos producto de
los avances tecnológicos, la tecnología tiene aspectos positivos, como ser que
facilita el trabajo, sin embargo esto también constituye una amenaza por la
facilidad que se pueda generar.
Ninguna
tecnología parece ser dañina, todo depende del uso que los seres humanos le
demos, el Internet por ejemplo es una fuente rica en información que posee
ventajas innumerables, pero hay muchas personas que hacen un mal uso de ella.
Esta es una herramienta que está en continuo desarrollo, los seres humanos
debemos de adaptarnos a este ritmo de evolución y de cambios.
Ahora
bien las tecnologías de la información y la comunicación han perneado todos los
espacios en los que nos desempeñamos. Esta realidad exige al sistema educativo
ubicarse a la vanguardia en la utilización óptima de los diversos recursos
tecnológicos con los que se cuenta en el mundo actual, de forma tal que puedan
generar espacios y oportunidades para su utilización en la investigación, la
comunicación la información, y el conocimiento.
La
formación de los jóvenes, exige constituir espacios de conceptualización a
través de los cuales puedan apropiarse de las diversas herramientas
tecnológicas de información y comunicación con las que se cuenta en la
actualidad, de forma que logre utilizarlas para investigar, estudiar y conocer
el mundo.
Las
tecnologías de la información y la comunicación (la unión de los computadores y
las comunicaciones) desataron una explosión sin precedentes de formas de
comunicarse al comienzo de los años ’90. A partir de ahí, la Internet pasó de
ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de
fácil uso que modificó las pautas de interacción social.
Se dice
que la tecnología no determina la sociedad; tampoco la sociedad dicta el curso
del cambio tecnológico. La tecnología es parte viva de la sociedad y ambos
elementos se nutren, inventan e reinventan a sí mismos en una espiral
interminable.
Pero,
debemos tener en cuenta que, para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC
son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción
que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas
de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Preparación
del profesorado para la implementación de las tics en el aula
Desde
cualquier enfoque que se mire la tecnología educativa, siempre se ha visto como
prioritaria la tarea de formar y/o actualizar a los educadores aduciendo
siempre la necesidad de enfrentar decididamente los “nuevos retos educativos”;
y esto en consideración a que desde cualquier perspectiva, siempre la
tecnología se ha considerado como elemento innovador de la estructura y de la
acción educativa.
Es por
ello, que en el camino para conseguir la vinculación de las TIC en el ámbito
educativo se debe tener en cuenta la capacitación a los docentes para que estos
puedan hacer un buen uso de las tecnologías y la dominen al a perfección.
A demás,
con ayuda de las TIC la intervención del docente se puede centrar mas en el
alumno, propiciando un aprendizaje activo, exploratorio e investigativo, que construya
y genere conocimiento; puede priorizar el desarrollo de capacidades de orden
superior, favorecer el trabajo colaborativo, el intercambio de información y el
trabajo en contextos reales.
También,
la implementación de las TIC requiere del profesorado nuevas formas de enseñar,
motivar, facilitar el aprendizaje o promover las relaciones.
Para
lograr anterior, es necesario que las instituciones educativas, organicen e
implementen algunas estrategias que se han empleado para la formación del
profesorado tales como: laboratorios, micro enseñanza, minicursos, talleres,
supervisión clínica, supervisión de compañeros, seminarios, simulación,
etnografía e investigación-acción.
Lo
anterior, para lograr que el docente adopte un concepto crítico de las
características principales de la revolución informática, así como de algunas
ideas relativas al futuro de la denominada “sociedad de la información”, de sus
ventajas e inconvenientes y de las posibilidades de acceso a los medios
tecnológicos en igualdad de oportunidades para todos.
Por
consiguiente, el docente debe, convertirse en investigador a la vez que en
práctico de la educación. Pero esta demanda supone vincular a la profesión de
docente la responsabilidad de elaborar los mismos conocimientos científicos que
habrán de utilizar para resolver los problemas prácticos.
Es por
ello, que si se considera al docente como la figura fundamental de todo el
proceso de innovación en la escuela, es interesante que exista intercambio de
modelos y estrategias de enseñanza-aprendizaje entre los compañeros del
claustro. Esto contribuye a la unificación de criterios de actuación y al apoyo
que unos y otros docentes pueden darse.
• El uso
pedagógico de medios requiere cuidar con esmero las estrategias de formación
del profesorado. Dichas estrategias han de incluir diversos tipos de
información: propiamente tecnológica, que permita el dominio de los nuevos
medios, específicamente educativa, que posibilite la integración en el
currículum y un tipo de formación que capacite para llevar a cabo este tipo de
innovación en el contexto escolar;
Para
hacer un buen uso pedagógico de los medios es necesario comprometerse con el
desarrollo en situaciones naturales de enseñanza, crear apoyos pedagógicos
durante la puesta en práctica, tener disponibilidad de materiales, un trabajo
reflexivo y critico por parte del profesorado y el establecimiento de ciertas
condiciones y procesos institucionales que reconozcan y potencien el uso
pedagógico continuado.
VENTAJAS
DESDE LA
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
• Interés. Motivación
• Interacción. Continúa actividad intelectual.
• Desarrollo de la iniciativa.
• Aprendizaje a partir de los errores
• Mayor comunicación entre profesores y alumnos
• Aprendizaje cooperativo.
• Alto grado de interdisciplinariedad.
• Alfabetización digital y audiovisual.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
• Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
• Visualización de simulaciones.
• Interés. Motivación
• Interacción. Continúa actividad intelectual.
• Desarrollo de la iniciativa.
• Aprendizaje a partir de los errores
• Mayor comunicación entre profesores y alumnos
• Aprendizaje cooperativo.
• Alto grado de interdisciplinariedad.
• Alfabetización digital y audiovisual.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
• Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
• Visualización de simulaciones.
PARA LOS
ESTUDIANTES
• A menudo aprenden con menos tiempo
• Atractivo.
• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
• Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Autoevaluación.
• Mayor proximidad del profesor.
• Flexibilidad en los estudios.
• Instrumentos para el proceso de la información.
• Ayudas para la Educación Especial.
• Ampliación del entorno vital. Más contactos.
• Más compañerismo y colaboración.
• A menudo aprenden con menos tiempo
• Atractivo.
• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
• Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Autoevaluación.
• Mayor proximidad del profesor.
• Flexibilidad en los estudios.
• Instrumentos para el proceso de la información.
• Ayudas para la Educación Especial.
• Ampliación del entorno vital. Más contactos.
• Más compañerismo y colaboración.
PARA LOS
PROFESORES
• Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
• Individualización. Tratamiento de la diversidad.
• Facilidades para la realización de agrupamientos.
• Mayor contacto con los estudiantes.
• Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
• Facilitan la evaluación y control.
• Actualización profesional.
• Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
• Contactos con otros profesores y centros
• Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
• Individualización. Tratamiento de la diversidad.
• Facilidades para la realización de agrupamientos.
• Mayor contacto con los estudiantes.
• Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
• Facilitan la evaluación y control.
• Actualización profesional.
• Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
• Contactos con otros profesores y centros
DESVENTAJAS
DESDE LA
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
• Distracciones.
• Dispersión.
• Pérdida de tiempo.
• Informaciones no fiables.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Diálogos muy rígidos.
• Visión parcial de la realidad.
• Ansiedad.
• Dependencia de los demás.
• Distracciones.
• Dispersión.
• Pérdida de tiempo.
• Informaciones no fiables.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Diálogos muy rígidos.
• Visión parcial de la realidad.
• Ansiedad.
• Dependencia de los demás.
PARA LOS
ESTUDIANTES
• Adicción.
• Aislamiento.
• Cansancio visual y otros problemas físicos.
• Inversión de tiempo.
• Sensación de desbordamiento.
• Comportamientos reprobables.
• Falta de conocimiento de los lenguajes.
• Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
• Virus.
• Esfuerzo económico
.
PARA LOS PROFESORES
• Adicción.
• Aislamiento.
• Cansancio visual y otros problemas físicos.
• Inversión de tiempo.
• Sensación de desbordamiento.
• Comportamientos reprobables.
• Falta de conocimiento de los lenguajes.
• Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
• Virus.
• Esfuerzo económico
.
PARA LOS PROFESORES
• Estrés.
• Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
• Desfases respecto a otras actividades.
• Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
• Supeditación a los sistemas informáticos.
• Exigen una mayor dedicación.
• Necesidad de actualizar equipos y programas.
• Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
• Desfases respecto a otras actividades.
• Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
• Supeditación a los sistemas informáticos.
• Exigen una mayor dedicación.
• Necesidad de actualizar equipos y programas.
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